Educación en agenda pública: metas claras y escuelas en marcha

Gobierno fija prioridades al 2026 y acelera mejoras en planteles

Santo Domingo.- La educación volvió a colocarse en el centro de la conversación pública. No como consigna ni discurso protocolar, sino como una hoja de ruta con plazos, cifras y decisiones concretas. Así quedó claro durante el más reciente Consejo de Ministros, encabezado por el presidente Luis Abinader, donde el Ministerio de Educación presentó las prioridades que marcarán el rumbo del sistema preuniversitario de aquí a 2026.

El ministro Luis Miguel De Camps aprovechó el espacio para insistir en una idea que ha repetido desde que asumió el cargo: la escuela debe ser mucho más que un lugar donde se imparten clases. Debe funcionar como una plataforma de desarrollo, capaz de retener a los estudiantes, ofrecer oportunidades reales y responder a las necesidades del país.

En ese marco, el MINERD definió un conjunto de metas estratégicas centradas en tres frentes clave: la educación inicial, la formación técnico-profesional y el dominio del inglés como herramienta de empleabilidad.

La primera prioridad apunta a la base del sistema. De Camps subrayó que fortalecer la educación inicial, en coordinación con el INAIPI, es una inversión que rinde frutos a largo plazo. “Si el niño entra tarde o mal preparado, el sistema entero empieza en desventaja”, comentó ante los demás miembros del gabinete.

La segunda línea se enfoca en la educación técnico-profesional, articulada con el INFOTEP y el Marco Nacional de Cualificaciones, con el objetivo de conectar la escuela con el mercado laboral real. La tercera, el impulso decidido del inglés, responde a una demanda concreta de sectores productivos que hoy no encuentran suficiente personal capacitado.

Más allá de los anuncios, el ministro calificó el Consejo de Ministros como un ejercicio útil para alinear a todo el Gobierno en torno a prioridades comunes. Según explicó, las metas educativas no pueden avanzar aisladas del resto de las políticas públicas si se busca un impacto tangible en el bienestar de las familias dominicanas.

Estas definiciones llegan en el contexto del Día Nacional de la Educación, fecha que el MINERD utilizó para repasar avances recientes y recordar que la planificación actual se sostiene en la Hoja de Ruta 2025-2028, alineada al Pacto Educativo Nacional. El documento se estructura en cinco ejes: enseñar mejor, abrir oportunidades, eliminar exclusiones, formar en valores y gestionar con transparencia desde el territorio.

En paralelo a la planificación, los resultados empiezan a verse en el terreno. Durante el receso navideño, cuando las aulas suelen quedar vacías, el Gobierno ejecutó un plan poco habitual: aprovechar las vacaciones para intervenir escuelas a gran escala. Bajo el nombre “Navidad en las Aulas 24/7”, la Dirección de Infraestructura Escolar remozó 311 centros educativos en todo el país, superando la meta inicial de 256.

El director de Infraestructura Escolar, Roberto Herrera, explicó que el programa se desarrolló entre el 15 de diciembre y el 7 de enero, con trabajos continuos en techos, baños, pintura, electricidad y áreas verdes. En total, se rehabilitaron 1,866 aulas, beneficiando a más de 300 mil estudiantes que regresaron a clases con espacios más seguros y funcionales. La inversión superó los 300 millones de pesos.

Herrera destacó que la iniciativa no fue improvisada. Antes de iniciar los trabajos, se realizó un levantamiento nacional para identificar los planteles con necesidades más urgentes. Las intervenciones se coordinaron con directores de centros, asociaciones de padres, la ADP, líderes comunitarios y personal técnico del ministerio. “La idea era llegar donde hacía falta de verdad, no maquillar”, señaló.

Como parte del enfoque preventivo, la Dirección de Infraestructura Escolar anunció la creación de un premio anual para reconocer a los centros mejor cuidados en cada provincia. La medida busca incentivar el mantenimiento continuo y la corresponsabilidad de las comunidades educativas en el cuidado de los planteles.

Al cierre del encuentro con la prensa, tanto De Camps como Herrera coincidieron en un punto: las metas para 2026 no se sostendrán solo con documentos o discursos. Requieren seguimiento, coordinación y decisiones oportunas. En palabras del ministro, se trata de “consolidar lo avanzado y evitar que ningún niño o joven quede fuera del sistema por falta de condiciones”. Una frase sencilla, sin adornos, que resume el desafío pendiente.