Gobierno distorsiona cifras de alfabetización, denuncia PLD

Oposición critica maquillaje estadístico en datos educativos oficiales

SANTO DOMINGO.– La vicepresidenta del Partido de la Liberación Dominicana (PLD), Zoraima Cuello, denunció que el Gobierno está presentando un “maquillaje estadístico” en las cifras sobre el analfabetismo, al comparar los niveles actuales con los peores registros de la pandemia de COVID-19, lo que, según afirmó, confunde progreso con recuperación parcial.

Cuello cuestionó la versión oficial que asegura que la tasa de analfabetismo en la República Dominicana se aproxima a los niveles previos al COVID-19. Según explicó, el Gobierno cita una disminución de 6,8 % en 2021 a 6 % en 2024, pero omite que el país tenía un 5,5 % de analfabetismo en 2019, antes de la crisis sanitaria.

Vicepresidenta del PLD acusa manipulación deliberada de datos

“La tasa no ha mejorado, sino que ha repuntado”, aseguró Cuello, al recordar que los datos del propio IDEICI muestran un aumento de 5,69 % en 2023 a 6 % en 2024. En su cuenta de X, la dirigente política y doctora en educación afirmó que usar como línea base el peor año de la pandemia constituye un acto de manipulación estadística:

“Convertir el peor año de la pandemia en línea base es un maquillaje estadístico que confunde progreso con recuperación parcial”, sostuvo Cuello.

Alfabetización requiere políticas serias y coherencia estatal

La ex viceministra de la Presidencia advirtió que la alfabetización no puede depender de narrativas acomodadas, sino de políticas sostenidas y compromiso real para cumplir la meta nacional de eliminar el analfabetismo. 

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Cuello instó al Gobierno a dejar de distorsionar resultados y a continuar con los programas exitosos implementados por gestiones anteriores, en lugar de desmontarlos por razones políticas.

“La alfabetización no puede depender de narrativas selectivas, sino de políticas sostenidas y trabajo coherente con el propósito del país: ser declarado libre del analfabetismo”, enfatizó Cuello al llamar a asumir los compromisos educativos con mayor responsabilidad.