Alarma en Intec: bilingües reprueban admisión en matemáticas y redacción

​La brecha educativa postpandemia golpea con fuerza a la clase media.

​La realidad de las aulas dominicanas acaba de recibir un baño de agua fría, y esta vez el golpe no viene de la educación pública. El rector del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (Intec), el ingeniero Arturo del Villar, reveló una cifra que debería poner a pensar a las familias de clase media: el 50% de los estudiantes egresados de colegios bilingües reprueba los exámenes de admisión en las áreas de matemáticas y redacción.

​El panorama cambió drásticamente en cuestión de cinco años. Antes de la llegada de la pandemia del covid-19, el escenario era completamente distinto, ya que entre el 80% y el 85% de los aspirantes superaba la prueba de entrada sin mayores contratiempos. Hoy, las autoridades universitarias califican los nuevos indicadores como "escalofriantes". El desplome en el rendimiento no solo retrata el impacto del confinamiento en el aprendizaje, sino que deja en evidencia profundas lagunas en la formación secundaria privada.

​Esta caída en la calidad académica impacta de forma directa la estructura universitaria. Según Del Villar, el déficit obliga a la academia a sobrecargar los planes de estudio locales para nivelar a los nuevos alumnos. La diferencia con el sistema internacional es notable. Mientras que una carrera de ingeniería en los Estados Unidos requiere entre 165 y 180 créditos, en la República Dominicana ese mismo programa se dispara hasta los 280 créditos. La razón de este desfase es simple: el tiempo y los recursos que se deberían destinar a la especialización se consumen parchando las deficiencias que arrastran los jóvenes desde el bachillerato.

​La situación compromete convenios internacionales clave, como el programa "2 y 2″ que mantiene el Intec con universidades norteamericanas, diseñado para cursar dos años en el país y dos en el extranjero. Frente a esta crisis de rendimiento, el rector fue enfático en la necesidad de intervenir el sistema de forma integral, respaldando la propuesta del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (Mescyt) para ejecutar una reforma profunda desde el nivel preescolar hasta las aulas universitarias. Las cifras están sobre la mesa y el diagnóstico es claro: el bilingüismo en las aulas no está garantizando las competencias básicas.